Korelacja i projekty
Jesteśmy ogromnymi zwolennikami korelacji międzyprzedmiotowej i pracy projektowej. Stosujemy je na każdym etapie edukacji od początku istnienia szkoły Scherzo.
Aby móc mówić o holistycznym podejściu do rozwoju dziecka, trzeba uwzględnić również holistyczne podejście do edukacji. Interdyscyplinarność w nauczaniu jest kluczowa w budowaniu całościowego obrazu świata i rozumieniu go na wielu płaszczyznach. Można tego dokonać stosując nauczanie blokowe, czyli korelację poszczególnych przedmiotów. W naszej szkole nauczyciele języka polskiego, historii, wiedzy o społeczeństwie oraz sztuki (plastyki, muzyki, tańca i teatru) współpracują ze sobą i łączą treści należące do pokrewnych sobie przedmiotów. Integracja odbywa się wokół problemu lub treści nauczania. Łączenie przedmiotów sprzyja przepływowi wiedzy z jednego przedmiotu do innych, rozwija myślenie, uczy stosowania zdobytych wiadomości w nowych sytuacjach.
Drugim ważnym filarem w holistycznym podejściu do dziecka i jego edukacji jest praca projektowa. W Scherzo zachęcamy dzieci, aby poprzez prace projektowe uczyły się samodzielnie zadawać sobie pytania i na nie odpowiadać. Już od najmłodszych klas dzieci pod kierunkiem nauczyciela uczą się na czym polega projekt i jak go realizować. W klasach starszych uczniowie samodzielnie przygotowują projekty pracując indywidualnie lub zespołowo nad zadanym tematem. Określają cele, planują etapy pracy, określają w jaki sposób będą zbierać informacje, a na końcu opracowują zebrane informacje i przygotowują prezentację.
Jesteśmy przekonani, że dobrze zaplanowana korelacja międzyprzedmiotowa i praca projektowa sprzyjają rozwijaniu jednej z najważniejszych umiejętności: samodzielnego uczenia się.Umiejętność samodzielnego uczenia się jest bardzo ważna dla każdego dziecka. Dziecko musi nauczyć się uczyć, wykorzystywać uczenie się jako sposób na samodzielne badania, dociekania, odkrycia, a tym samym na zdobywanie coraz szerszej wiedzy i umiejętności. Jest to kluczowa umiejętność zdobywana w szkole podstawowej, niezbędna w dalszej edukacji. Korelacja międzyprzedmiotowa i projektowy system pracy są głównym wsparciem dla jej rozwoju.
KLASY 0-4
W klasach od 0 – 4 na lekcjach tzw. topiku realizujemy doskonały program oparty na korelacji międzyprzedmiotowej i pracy projektowej. „Międzynarodowy program dla szkół podstawowych” (IPC) to idealnie dopasowany do wieku i rozwoju dzieci program. Koreluje i spaja w jedną całość wiedzę i umiejętności z historii, geografii, wiedzy o społeczeństwie, plastyki i techniki, muzyki i przyrody (z elementami biologii, chemii, fizyki). Dostosowana do tematu literatura uzupełnia jego szerszy obraz podczas specjalnie przeznaczonego czasu w podziale godzin tzw. „Czasu z książką”. Fascynujące tematy rozwijają u dzieci ciekawość świata, aktywizują i zachęcają do nauki. Każdy temat rozpoczyna się atrakcyjnym wprowadzeniem, które ma zaciekawić ucznia, emocjonalnie go zaangażować i sprawić, że chętnie będzie pracował na kolejnych lekcjach. Uczniowie mają możliwość dzielenia się swoją dotychczasową wiedzą o omawianym temacie, dowiadują się od nauczyciela o czym będą się uczyć i uświadamiają sobie, jak wiedza z poszczególnych przedmiotów łączy się z sobą w jedną całość. Podczas prac badawczych uczniowie poznają różne sposoby dochodzenia do wiedzy takie jak: czerpanie informacji z książek, Internetu, wywiadów z różnymi osobami, ankiet, doświadczeń i wycieczek. Zebrany materiał na dany temat interpretują i przedstawią w różnej formie np. diagramów, notatek, listów, folderów, książeczek, itp. tworząc na ścianie klasy projekt. Pakiet kończy „Punktu wyjścia”, na który zapraszani są uczniowie z innych klas, nauczyciele, rodzice aby wspólnie świętować to czego dzieci się nauczyły i cieszyć się ich sukcesu.
KLASY 5-8
Korelacja i projekty przedmiotów humanistycznych i artystycznych
W klasach 5 – 8 program przedmiotów humanistycznych i artystycznych koreluje wiedzę z historii, języka polskiego, języka angielskiego, plastyki, muzyki, teatru, tańca i religii, pokazując każde zagadnienie w różnych jego aspektach. Uczniowie, opracowując dany temat na różnych przedmiotach, lepiej go sobie przyswajają, a co więcej poznanie danego tematu jest dużo bogatsze i ciekawsze. Przedmioty nie są oderwane od siebie, lecz tworzą harmonijną całość, co sprzyja twórczemu myśleniu i poszerzaniu horyzontów.
W każdym bloku tematycznym przedmiotów humanistycznych i artystycznych wprowadzamy specjalny czas na pracę projektową uczniów, która sprawia, że sami uczniowie zaczynają odczuwać, że „wszystkie elementy układanki się łączą” i że „to ma sens”, co daje im poczucie sukcesu i motywację do dalszej nauki. Podczas pracy projektowej uczniowie uczą się samodzielnie planować swoją pracę, wyszukiwać i przygotowywać różne materiały, gromadzić je, przetwarzać oraz prezentować. Pracując w zespole rozwijają umiejętność komunikowania się, pracy w grupie, odpowiedzialność za działania własne i zespołu. Wdrażają się do samodzielności, przedsiębiorczości i wspólnego działania, co doskonale kształtuje postawy niezbędne do funkcjonowania w życiu społecznym. Każdy blok tematyczny kończy się wspólnym świętowaniem – pokazem artystycznym w sali teatralnej oraz prezentacją danego tematu na tzw. ścianie projektowej.
PROJEKTY W RAMACH WYJĄTKOWYCH TYGODNI
Dwa razy w roku, na 5 dni, wszyscy uczniowie Szkoły Starszej pracują w grupach pod opieką nauczycieli różnych przedmiotów oraz zaproszonych gości. Zagłębiają się w tajniki tematów związanych ze światem nauki, literatury, sztuki, nauk społecznych lub kultury innych krajów. Zajmują się tematami: „Jak uczy się mózg”, „Ja jako obywatel globalnego świata” “Wyprawa na Mars” oraz organizują różne wydarzenia, np. Festiwal Literatury czy Dni Brytyjskie w Scherzo.
INDYWIDUALNE PROJEKTY – WAKACYJNY PROJEKT
W czasie długich szkolnych wakacji uczniowie z klas 5-8 na pewno znajdą czas na stworzenie fantastycznych indywidualnych projektów. Idea wakacyjnego projektu jest taka, aby każdy uczeń w sposób twórczy i oryginalny zaprojektował i wykonał swoje własne dzieło w postaci jakiejś konkretnej pracy. Nie musi to być praca pisemna, projekt może obejmować dowolną formę przekazu. Może to być dzieło w postaci opisu jakiegoś badania lub twórcze dzieło w postaci projektu architektonicznego, pracy malarskiej lub rysunku. Projekt może przybrać również formę pokazu np.: śpiewania, gotowania jakiejś potrawy lub zaprezentowania swojego filmu. Projektem może być każde dzieło sztuki w tym również coś z ceramiki, elektroniki, video, fotografii, przyrody, muzyki, historii, informatyki, kreatywnego pisania lub stworzenia oryginalnej gry.
Po wakacjach wszystkie projekty uczniowie przynoszą do szkoły i we wrześniu organizowany jest specjalny czas, kiedy uczniowie zapraszają swoich rodziców, rodziny i przyjaciół, aby zaprezentować swoje wspaniałe prace projektowe, które stworzyli podczas wakacji.